Jun
有一天，和一位住在高雄縣的郭老師在聊天。
某天清晨四點，郭老師被電話聲吵醒，「陳XX是您的學生嗎？麻煩您來警局一趟好嗎？」到了警局，郭老師不敢相信自己的眼睛，陳同學不像小學生，細肩帶、小可愛、腮紅眼影，經瞭解後，才知道她與初認識的成年男子半夜在外遊蕩，遭警方盤查帶回。
警察說一直聯絡不到家長，其實，陳同學的家庭問題多多，家中早就不用室內電話，改用易付卡手機聯絡，經郭老師提醒後，警察前往住處敲門，總算把睡眼惺忪的外公帶到警局。外公一進警局便說，「這個小孩我管不了，看你們要把她送到哪裡都可以！」後來，在警察勸導下，外公才把陳同學領回家，不過，臨走前拋下一句話，「你們要有心理準備，她沒過多久還是會跑的！」
郭老師教書十多年來，難免有教過問題學生，唯獨陳同學讓他難過不已。不是因為朽木不可雕，而是因為家庭因素毀掉一個孩子！讓她一再成為中輟生！
是誰造成中輟生？這個問題至今仍在郭老師心中盤旋不已！
教育是一個社會流動最重要的制度，就因為教育可以導人向善，更可以增進知識，其重要性自古皆然。很可惜的，我們的教育制度卻越來越朝向「智育」傾斜，學生成績的優劣似乎就決定了他在老師心目中的地位，而家長也往往以成績來論斷孩子的學習成果，於是一些功課不佳的學生自然就越來越遭受到漠視了。
此外，家庭結構的改變也讓許多孩子無所適從，尤其一些正值青春期的孩子缺乏正確的輔導，這個時候如果碰到壞朋友，誤入歧途就變得難以避免，而這些孩子如果長期缺乏輔導與關心，自然就變成了中輟生。
昭順認為，這絕對不是孩子的問題，而是我們社會及學校教育的問題，畢竟教育具有改過遷善的功能，不管如何辛苦，都沒有放棄孩子的道理；況且，俗話說：「細漢偷挽葫，大漢偷牽牛」，一旦從小就放棄孩子，當他長大後勢必會衍生更大的社會問題，最後受害的不還是我們這個社會嗎？
黃昭順