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Jun
候選人解剖台
6/30/2010
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面臨經濟不景氣和少子化的危機，要謀得一份教職可說是越來越艱困，只要提到敎師徵選，大家通常都會說:「不容易喔！現在流浪教師越來越多了！」全台7萬流浪教師每年奔波各地考試，錄取率卻不到1%，而這是大量開放師培機構所造成的後果。
「我們仍然活著，仍然要飛行在無邊無際的天空；
地平線長久在遠處退縮地引逗著我們活著。不斷地追逐，
感覺它已接近，而抬眼還是那麼遠離！」
這是昭順在一位流浪教師部落格的討論區中，看到網友所張貼詩人白荻的作品《雁》，相信這也是許多流浪教師的心情寫照。
「我們年紀輕輕，照道理說，應該是最有生產力的一群，卻把時光消磨在到處考試上」楊小姐無奈的嘆道。她說她一年內輾轉考了5、6所學校，都沒有任何下文，一次次挫折，不但把她的自信消磨殆盡，而且，為了準備考試，幾乎是過著「沒有生活品質、沒有人際關係」的日子。
教育是百年大計，更是一個國家興衰的重要指標，尤其台灣缺乏天然的資源，最引以為傲的只有人力資源，在這樣的情況下，教育更形重要。這幾年來，教育部開放各個學校的教育學分班，原本是希望能夠讓教師的培育不再單一化。但是，現在我們卻必須面臨流浪教師的問題，而這種供需失調的現象，昭順認為教育部絕對難辭其咎。
我們都期待孩子比我們更強，自然就必須要有一個健全的教育體系，而教師更是其中的關鍵；所以，教育部應該重新思考師資培育的問題，更應該對於流浪教師問題提出解決的方案。
昭順認為，目前的學生越來越難教，所以在資源足夠的前提下，不妨試辦雙導師制，而這也可以讓年輕的教師有學習的對象；此外，可以讓流浪教師到偏遠地區教學，以補強目前城鄉之間的差距。
教育問題千頭萬緒，絕非一時就能解決，但是確立目標絕對是當務之急。
黃昭順